Structurele samenwerking onderzoek en onderwijs stap dichterbij
 Met de start van twee nieuwe RIGO-projecten (Regeling Innovatie Groen Onderwijs) komt het doel van Leren met Toekomst – een structurele samenwerking tussen onderzoek en onderwijs – een stap dichterbij. Het project Leren met Toekomst wordt nu, naast financiering vanuit beleidsondersteunend onderzoek, verstrekt door genoemde innovatiegelden uit het onderwijs. Onderwijs en onderzoek worden zo echt gelijkwaardige partners en de nieuwe financieringstructuur verstevigt het fundament onder de samenwerking.
Dit voorjaar zijn weer vier Leren-met-Toekomst-teams van start zijn gegaan. Hierdoor kunnen zo’n 20 studenten en leerlingen kennis maken met het werk in ondernemersnetwerken en zo hun competenties inzetten en verder ontwikkelen ten behoeve van de uitdagingen binnen deze netwerken.
Onderwerpen
Voor een telersgroep broccoli en bloemkool (deel uitmakend van praktijknetwerk Telen met toekomst) is een Leren-met-toekomst-team aan de slag met de optimalisatie van N- en P-bemesting. Voor een telersgroep op de Drentse zandgrond onderzoekt een team de effecten van verschillende onderwerkregimes voor groenbemesters. Voor de Bioconnect-innovatiegroep Mechanisatie onderzoekt een team betaalbare alternatieve spoorvolgingsystemen. In de veehouderij doet een team marktonderzoek voor producten uit het Groene Hart.
Verbreden en ontwikkelen
Belangrijker dan het aantal studenten dat aan de slag is in Leren met toekomst is het verbreden van de ervaringen en het ontwikkelen van processen voor een soepele samenwerking. De inhoudelijke afstemming tussen onderzoek, onderwijs en agrarisch bedrijfsleven verloopt dit jaar al beter dan in het pilottraject van 2005. Ook is het dit jaar goed gelukt samengestelde teams te vormen van MBO- en HBO-studenten. Een vierdejaars HBO’er heeft de uitdagende taak op te treden als projectleider in opleiding en kan zo ervaring opdoen met het aansturen van een team, bestaande uit MBO’ers en jongerejaars HBO-studenten. De projectleider neemt een deel van de verantwoordelijkheid voor planning en voortgang voor zijn rekening, zodat onderzoeker en docent meer tijd beschikbaar hebben voor coaching en inhoudelijke ondersteuning. MBO- en HBO-docenten doen zo ook ervaring op met het delen van hun rol op het gebied van begeleiding.
Naast de samenwerking rond de studententeams zullen de samenwerkende partijen in Leren met Toekomst onder andere een aantal thematische ontmoetingsmomenten organiseren tussen onderzoekers en de ondernemers uit de netwerken en docenten en studenten uit het groen onderwijs.
In het najaar zal weer een grotere groep Leren-met-Toekomst-teams aan de slag gaan met uitdagende opdrachten uit de verschillende ondernemersnetwerken in plantaardige en dierlijke sectoren.
Meer informatie:
|